“当孩子处于强烈的情感中时……他们希望我们能够理解他们心里在想什么，希望我们明白在那个特别的时刻他们的心情……”

　　“只能夸奖孩子的努力和成就，不能夸奖他们的品行和人格……”

　　“作出直接反映孩子不安情绪的、具有移情作用的回应，表达同情和理解，这对改变孩子的愤怒情绪是很有效的……”

　　一句句、一段段富有深意的表述环绕在耳畔，教师们静静地埋头聆听，唯恐遗漏什么似的，目不转睛地盯着手中的书本，教研室里飘荡着浓烈的书香气息，使人不禁问道：“怎么二幼的教师们没有在班上和孩子们在一起?”原来，是教师读书沙龙活动开始了!

　　幽幽书香，清清茶芳，教师们人手一本《孩子，把你的手给我》，促膝而坐。为了点燃教师阅读热情，培养读书习惯，全面提升教师综合素质，增强专业能力，使每一位教师快速成长为“有思想的教育者”，深化真爱与自主教育，二幼举办教师读书沙龙活动，为教师搭建起相互学习、共同进步的有力平台。

　　读书沙龙活动开始前，有一个让所有人充满期待的有趣环节——幸运飞盘转转转，而启动幸运飞盘的幸运之神就是二幼教学副园长郭丽娟。幸运飞盘上刻着园长和各班级的名称，它身系两个使命：一是选出活动主持人，二是督促每位教师在活动前做好充分的预习。轻轻的拨动，飞快地旋转，牵动的是每个人跃跃欲试的心，待到飞盘静止，主持人悄然产生。在主持人抑扬顿挫的引领阅读之下，教师们重温着书中的经典内容。

　　教师读书沙龙活动最热烈的环节当数分组讨论。在一次关于“针对孩子的感受作出反应”主题内容的学习中，主持人一句：“接下来是分组讨论时间!”余音未落，讨论已经展开。

　　“我的理解是，孩子的行为区分对错，但是情绪、感受无所谓对错。我们要捕捉孩子的真实想法，对情绪表示理解，让孩子知道自己当下的某种感受是正常的。”姜艳平老师抢先说道，其他老师频频点头。

　　一位教师立刻接言：“就像书上说的，‘他们希望我们能够理解他们想什么’，我们该站在孩子的角度换位思考……”

　　“我觉得我们有必要多修炼一门技能——读心术，或是像孙悟空，练就一双火眼金睛，洞穿一切。”一位老师幽默地说着，逗得其他老师忍俊不禁，也让略显紧张的讨论氛围轻松了许多。

　　与此同时，教务室毛国芬老师也抓准时机发言：“这让我想起《如何说孩子才会听》里提到给孩子的感受命名，与孩子共情，这和我们今天的内容是相通的……”

　　每组老师你一言我一语，滔滔不绝，娓娓而谈，郭园长也兴致勃勃地参与其中，她说：“理解孩子，和孩子共情，非常重要。我们要作书里那面‘镜子’，能准确说出孩子最真实的感受……”在郭园长的点拨下，教师们内心燃起一盏盏明灯，继续中的讨论也愈发激烈。大家敞开心扉，互相切磋，场面轰轰烈烈，好不热闹!

　　当主持人说：“小组讨论时间结束，每组推荐代表发言。”许多教师意犹未尽，但只得欲言又止。紧接着每组推荐的老师代表都竭尽全力把本组最精华而精彩的观点和事例分享给大家，引发组与组之间的共鸣。

　　通过每期读《孩子，把你的手给我》一书，老师们知道了父母和孩子的对话中蕴含着交流密码、如何做到有效地鼓励和指导孩子，更进一步理解孩子焦虑的一些来源，为孩子提供情感上的安全感，并能用积极的心态陪伴孩子生活中的每一天。明确了父母和老师养育孩子的最终目标，是帮助孩子成为一个正派的人，一个受人尊敬的人，一个富有同情心、能承担责任、关心他人的人。

　　二幼园长贾国明说：“看到老师们认真而激烈的讨论，内心充满感动。开展教师读书沙龙活动是深化学习的重要途径，也是实现真爱、自主教育的有力保障。教师素质的提升需要理论支持，所以，读书是关键。《孩子，把你的手给我》这本书，既是父母与孩子沟通的法宝，也可谓是我们老师拉近与孩子距离的圣经，只要我们用心研读，充实自己，不断改进我们的教学工作，孩子就一定会安心的把小手交给我们。”

　　闲暇之余，教师们时常交流读书所获。冯玉梅老师感触颇深地说过：“自己的孩子在长大，交流减少，距离产生了，但读了《孩子，把你的手交给我》，经常提醒自己要从孩子的行为中去体会她的内心，多理解她的感受，慢慢的觉得我们之间的隔阂越来越少。”陈增豪——二幼的一位年轻男老师，他说：“我以前遇到有情绪的孩子时，对于如何安抚他们，经常无从下手，读了这本书以后，我觉得平复孩子的情绪不再是件难事!”一位身为准妈妈的女老师如获至宝地说：“怀孕后，我一直在想将来要怎么去教育我的宝宝，怎么和宝宝沟通，茫然不知所措，读了这本书以后，感觉豁然开朗，在书里找到了答案，这对我以后的家庭教育大有裨益!”

　　温馨、激烈、感动的教师读书沙龙活动，每周都在二幼如火如荼的展开着。深化学习，读书先行，二幼教师以理论为武装，实现了自身专业素养和职业道德的不断提升。漫步于书海，每位教师执着于对孩子理解和尊重的信仰，探寻着与孩子的相处之道，摸索着真爱与自主的方向……