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二幼简介
  沧州市第二幼儿园是河北省示范幼儿园,创建于1978年。占地9900平方米,建筑面积8386平方米。教职工140人,其中中学高级教师4人,河北省骨干校长2人,河北省特级教师4人,河北省名师2人,河北省骨干教师4人,沧州市骨干教师14人, 42人考取了国家二级心理咨询师资格证书。幼儿班23个,幼儿近800名。
 沧州市第二幼儿园在沧州市委教育工委和市教育局的正确领导下,深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,积极开展“两学一做”活动。多年来,沧州市第二幼儿园以“培养全面和谐发展的高素质幼儿、服务家长、服务社会”为宗旨,紧紧围绕科学育人、促进幼儿全面和谐发展这一核心诉求,以现代心理学和优秀传统文化为引领,以“让幼儿更健康、让家庭更幸福、让社会更和谐”为使命,以“身体健康、人格健全、习惯良好、自主求知”为幼儿培养目标,发扬团结、科学、创新、韧干的精神,实施民主化、人性化、精细化管理,积极探索以“真爱、自主、规则”为核心理念的保教模式。在家园教育共同体打造、幼儿健全人格培养、幼儿良好习惯教育、传统文化教育、幼儿爱心教育以及幼儿饮食文化建设等方面取得了一些经验。部分活动被央视一套四套及《光明日报》和多个国家级媒体网站报道。
 沧州市第二幼儿园曾获全国精神文明建设工作先进集体、全国教育系统先进集体、全国未成年人思想道德建设先进单位、全国五四红旗团支部、河北省巾帼建功先进单位、河北省“三八”红旗集体等荣誉称号,连续十八年被评为河北省文明单位和沧州市文明单位, 180多人次获市级及以上荣誉称号,7人次在河北省保教技能比赛中获一等奖,17人次获得沧州市保教能手赛第一名,多个科研课题获省教育科研成果奖。
  沧州市第二幼儿园价值系统
一、核心理念
我们的使命:全面贯彻党的教育方针,以立德树人为根本任务,让幼儿更健康,让家庭更幸福,让社会更和谐。
幼儿园愿景:教师有儿童情怀、民族情怀和教育情怀,有专业素养和职业幸福感;家长懂自己、懂孩子,能够构建和谐的亲子关系;环境能够有效支持幼儿的游戏和发展;幼儿在充满爱和必要规则的氛围中快乐、自主成长。
教育理念:让幼儿拥有快乐时光,为幼儿构筑成功希望。
教育模式:真爱、自主、规则。
教师的核心能力:爱幼儿、观察幼儿、引导幼儿、创设环境、构建课程、指导家庭教育。
教师状态八字规范:静、雅、温、稳,简、准、趋、韧。
幼儿发展特色目标:身体健康,人格健全、习惯良好、自主求知。
幼儿园精神:科学、创新、团结、韧干。
教师成长策略:以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,学习优秀中华传统文化和心理学知识,促进教师成长。
管理理念:民主化、人性化、精细化。
关于人性的基本假设
1.人性本善(或无善恶之分)
2.生命成长的首要目的是活下来。
3.生命成长的根本目的是成为他自己。
4.人成长过程中发生的问题,多是由于安全、爱、尊重等营养的过度匮乏。

二、关于爱
高质量的爱:以孩子的成长需要为核心,对孩子深深理解和接受,协助孩子发展自己,最终推动其更好地完成社会化。
有问题的爱:①条件之爱(你不达到某个标准就不值得被爱);②包办之爱(我爱你,我要为你做一切);③控制之爱(我爱你,你要听我的,我都是为了你好);④诱导之爱(记得我爱你,快来满足我);⑤代偿之爱(爱你就是爱自己,我冷你要多穿衣);⑥放纵之爱(你开心就好,我全力配合)。
爱的缺失:①没有能力爱孩子(我情绪不好,别烦我)②没有时间陪伴孩子(我忙,找谁谁去)③更多顾及自己的享受(爱你不是我的责任)。
父母的责任:孩子来到这个世界,需要仰仗父母活着,家长应对得起孩子的这份信任。父母应彼此相爱,使孩子安心地做一个快乐的孩子。
教师的功能:教师的人格本身就是课程,让幼儿借助教师健全的人格完善他们的人格。
培养幼儿爱的能力:培养幼儿爱父母、爱同伴、爱家乡、爱祖国、爱党、爱社会主义
和亲近自然的情感。使幼儿能自爱,又能爱别人;能亲密,又能独立;能理解和包容,又能捍卫自己的权益。
切记:一个人有多讨厌就有多苦难;孩子的行为有对错,但感受永远是对的;满足孩子需要的方式可以讨论,但是孩子的需要是应该被认可的;孩子天生有资格被爱,不需要附加任何条件,仅仅因为他是一个生命。

三、关于自主
自主教育的内涵:教育策略的核心要义是通过孩子的内在力量来达到自我的学习。让儿童通过生活自立获得身体上的独立,通过自由选择获得意志上的独立,通过不受干扰地游戏和工作获得思想上的独立。
自主者的重要品质:自主是一个成熟社会人的核心标志。自主者自我价值感强,能够自我依靠、自我控制和自我主张;不怨天尤人,而是勇于担当责任、积极面对挫折;其内在是自由的,但同时能够看到别人,善于与人合作,具有很好的社会适应能力。
自主教育的途径:生命成长的根本目的是成为他自己,孩子选择了、参与了、体验了才能成为他自己。高质量的爱,除了很好地接纳、陪伴和回应孩子,还要对孩子放手、培养他们的独立意识,并指导他们掌握一定的生活和社会交往技能。幼儿园应通过为幼儿提供自主选择的时间、空间和操作材料,组织各种适宜的活动,并辅以恰当的引导和支持,让幼儿在主动参与和操作中获得主体体验,达到促进幼儿自主发展的目的。
适恰当引导幼儿的核心原则是:让幼儿感觉到,教师的引导达到的是他们的目的,而不是达到了老师的目的。
切记:世界上最大的恶莫过于不让人成长。自主是成人给予孩子的美好礼物。


四、关于规则
建立在规则上的自由,才是真正的自由。
幼儿是喜欢规则的,因为这能让他们更有安全感,并得以专注地游戏和工作。
我们需要依靠规则,为幼儿创设一个文明、秩序、平等的环境,能使每一个人在自主与合作中获得更好的发展。
切记:规则面前人人平等;秩序的维护不能依靠成人的控制,而是基于幼儿自觉的规则意识;执行规则应该和善而坚定。
                                              2018年3月1日