家长陪伴入园 让幼儿顺利度过分离焦虑期
文章来源：沧州二幼 发布时间：2016-12-26
陪伴入园、隔日来园、渐进式午睡……
让幼儿在慢适应过程中喜欢上幼儿园
——沧州市二幼继续探索和完善家长陪伴入园模式
让幼儿在慢适应过程中喜欢上幼儿园
——沧州市二幼继续探索和完善家长陪伴入园模式
陪伴入园、隔日来园、渐进式午睡……为了帮助小班幼儿更快适应幼儿园集体生活，尽量避免和降低幼儿入园的心理创伤，也为了让家长更全面地了解幼儿园的情况，9月1日——9月9日，二幼继续对新入园的小班幼儿采取了陪伴式入园方式，幼儿在了解、熟悉、适应幼儿园环境之后，才开始独立上幼儿园。这是二幼在近几年经验的基础上，继续探索和完善陪伴式入园模式。
在小一班，班组长王晓彤老师正在有条不紊地组织孩子们晨圈活动，孩子们专注地配合王老师，家长们陪伴在孩子身边也非常认真地配合王老师的活动。一上午的时光很短暂，小一班的几位老师在各个环节组织孩子们进行不同的活动。孩子们在幼儿园用完午饭后，家长带孩子们回家，下午2：30再送到幼儿园。王老师说：“家长陪伴式入园有几个具体的目标：第一，帮助孩子熟悉幼儿园的环境；第二，使家长和孩子能够了解一日活动流程，并遵守活动中必要的规则；第三，帮助家长了解孩子所存在的问题，引发家长的教育反思。我们每一天的活动都围绕这几个目标进行。”
教务室主任王春梅也在几个小班门前驻留，她说，“为了陪伴入园能够顺利、有效的进行，我们总结前几年陪伴入园的经验，在此基础上不断完善，提前制定了详细的计划和实施方案。并积极争取家长的支持和配合。通过召开家长会,让家长与老师彼此认识、了解,同时向家长介绍在陪伴入园期间需要家长配合的有关事项,以便幼儿园与家长配合做好幼儿教育工作，保证家园统一意见，坚定信念。尤其是针对幼儿入园之初哭闹的现象，既要科学正视，又要积极面对。”
陪伴入园期间将幼儿分成两组，每组隔天来一次，每个孩子尽量由固定的家长陪伴，老师基本按照入园后的一日生活流程进行活动，逐步递进。分为全程陪同——同班分离——同园分离——全分离四个步骤。每组幼儿第一天来园时，主要以熟悉环境和认识老师为主，家长帮助辨识自己毛巾、水杯、挂衣钩、被褥橱的位置，从而产生“归属感”。同时开展以亲子游戏为主的活动，让每位幼儿在家长带动下参与到活动之中，感受与大家游戏的快乐。第二次来园，重点让幼儿在家长的帮助下学习一些活动技能，如怎样取放工作毯、怎样换鞋等，并请家长配合提醒幼儿遵守规则。第三次来园，请家长退在规定的位置安静的做一个观察者，通过师幼互动、幼幼互动以及幼儿与环境等的互动，帮助幼儿熟悉和适应教师、同伴和环境，让他们在自然、宽松的气氛中感到好像在家里或在公共场合与同伴玩耍一样,从而激发孩子对幼儿园生活的兴趣和向往。最后一次陪伴入园，家长完全退至门外，为正式入园做准备。在每日活动结束后，各班老师及年级组老师针对当天的情况都会有研讨。
二幼教学副园长郭丽娟说，“幼儿园新生入园是其从单一的家庭生活环境迈向社会生活的第一步。幼儿要离开熟悉的环境、亲人而独自面对新的生活，一切都是陌生的。如成人一样，面对环境的陌生，他们也会对周围事物形成‘具有潜在的威胁’想象，从而产生巨大的心理压力，使其感到紧张、不安、恐惧等，在行为上会表现出哭闹、拒绝教师的接近、甚至产生一系列的生理反应，如：不吃、不喝、不睡等，这就是‘分离焦虑’。‘分离焦虑’给幼儿入园造成了一定的痛苦，对家长的情绪产生困扰，也给教师的工作也加大了难度。为了帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活，最大限度地减轻孩子和家长的分离焦虑，今年我园依然采用了家长陪伴式入园的办法。”
的确，通过这几天的陪伴式入园，幼儿来园哭闹现象有明显缓解，尽管早晨也有哭闹的幼儿，也只是少数，将分离的情绪宣泄出来，经过老师耐心的陪伴和安抚，能较快的融入到集体活动中去。这说明，孩子在陪伴入园期间已经与老师、小朋友和环境之间建立起联结，有了一定的安全感，过去新生入园哭闹不止的现象基本不存在了。
小四班孙朗的妈妈说：“我们和孩子同时熟悉幼儿园环境及各个环节安排，从多方面了解熟悉了幼儿园各个环境细节，了解到老师的一天是怎么和孩子相处的，如何带孩子做活动的，同时也清楚了哪个时间段孩子在进行什么活动，大大缓解了我们的分离焦虑。当孩子再独立来园的时候，我们是安心的。同时，也深深地感到老师一天工作的辛苦，心中充满了崇敬与佩服。感动于老师对孩子的爱心和耐心，以及对工作的严谨和井然有序。我想，今后我们对老师组织的各项工作自然多了一份理解和积极配合的热情。通过陪伴，我们也能静下心来观察自己孩子的具体表现，反思以往的教育方式，我们也成长了。”
很多家长从这次活动中，切实感受到二幼“真爱、自主、规则”的教育理念。通过这几天的陪伴，家长们看到了孩子在安静的环境中专注、认真工作；看到了以往由家长帮助完成的事，如吃饭、喝水、如厕、归位玩具等，孩子能够独立完成，同时深切感受到了“真爱、自主、规则”教育体现的尊重生命、尊重个体、付出真爱、静待花开的教育真谛。由此更多的是反省自己，懂得了如果想要孩子改变，先从改变自己做起，需要不断的学习，才能更好的陪伴孩子成长。
此次新生入园亲子陪伴活动，让幼儿在最短的时间内建立了对幼儿园和老师的信任。一方面缓解了幼儿的分离焦虑和陌生焦虑，让幼儿能够更快的适应幼儿园的集体生活，另一方面密切了家园配合，在家园配合的合力中实现幼儿的快乐入园。
