终身学习是当代教师自身成长的需要，更是教育不断发展的需求。阅读学习已经成为了沧州市二幼教师们的一种新风尚。为了给老师们提供一个学习交流、分享心得的良好契机，2018年11月12日、13日全体教师分两组开展了《童年的秘密》读书分享活动。各位老师从不同的角度畅谈自己的读书收获，教育教学中的体会和感悟——

　　何千红老师：通过书中的理论学习结合自己的实际工作，作为教师我们应该尊重儿童，不要把成人的意愿强加给儿童。

　　付华老师：儿童成长的过程中，规则下的自由才是真正的自由;成人要洞悉儿童情绪行为背后的内在需求。

　　商瑞华老师：人在童年时受到的创伤所带来的影响是持久而缓慢的，童年爱的匮乏会造成成年后缺乏爱的能力。

　　李丽老师：成人必须慢慢地、平静地行动，只有这样，他们才能为儿童提供正确的指导，让观察他们的儿童清楚地看到他们动作的细微之处。

　　王晓彤老师：成人是儿童成长环境的一部分，所以成人要时时处处觉察自己的言行是否形成了控制，阻碍了儿童的正常发展。

　　张月老师：我们要用科学的儿童观看待儿童的发展，比如对待处于婚姻敏感期的儿童，成人要理解认同，帮助他们顺利度过每一个敏感期。

　　贾云平老师：儿童敏感期与规则冲突时，规则是要给敏感期让路的，因为敏感期稍纵即逝，一旦错过很难弥补。

　　王婕老师：教师的言行就是“无声的教科书”，会对儿童的一生造成很大的影响。作为教师，我们应规范言行，做儿童行为的示范者。

　　高婷婷老师：儿童来到世界上是需要经历激烈的冲突和挣扎的，他们要承受巨大的痛苦，成人要充分理解新生儿的恐惧和不适感，他们需要我们倍加呵护。

　　冯珊珊老师：家庭教育是儿童最基础的启蒙阶段，家长们应该学会放手，给予儿童更多的自主，创设抱持性环境。

　　曹玉辉老师：儿童的内驱力是成为他自己的动力与源泉，成人要做到多关注理解儿童，控制自己不打扰儿童，为他们创设独立的空间。

　　孙娜老师：儿童具有吸收性心智、敏感期等生命本能。对待儿童，成人要有敬畏之心，成人要多倾听儿童的心声，多觉察自己的言行。

　　张翠柳老师：成人总是无法忍受儿童那种自然、缓慢的活动，于是他们忍不住对儿童“出手相助”，但给儿童提供他们本不需要的帮助，会对儿童造成心理上的压抑，不利于他们成长。

　　王丽英老师：儿童发脾气可能是他们的敏感期没得到满足的一种外在表现，也可能是他们对某种危险或杂乱无序的警觉和反感，相当于心灵上生了一次疾病，成人应给予理解与支持。

　　姜艳平老师：儿童是敏感的持续变化着的，他们在不断努力实现自我意识的觉醒。他们通过感觉器官去感受外部环境，通过肌肉去接触外部环境，以实现“实质化”过程这一伟大历程。

　　郭振东老师：当人不能自主，人的一切活动都会成为自己的对立面。就如吃饭本是生存本能，但被喂饭的孩子却常常抗拒吃饭。教育的根本在于协助一个人成为自己生活的主体，实现自己的自主性。

　　贾园长：《童年的秘密》让老师们看到儿童、发现儿童、走进儿童，我们要做心中有“人”的教育。二幼教师要以“静、雅、温、稳、简、准、趋、韧”规范教育行为，其中教师“趋”的状态要基于对儿童的理解，学会观察儿童，给予他们积极回应和恰当的支持，做有准备的幼儿教师。我们要认真贯彻全国教育大会精神和《指南》精神，努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，促进幼儿全面和谐发展!

　　通过本次读书分享活动，促进了教师的专业化成长，老师们能运用所学指导接下来的具体实践工作。作为二幼教师，我们愿意做永不停止学习的人，让自己形成完整的人格，实现自我超越，助力儿童发展!